Pós-graduação: retificando o número da sala

Olá para todos!

A sala em que teremos aula é a F206.

Grande abraço e até manhã!

Ainda sobre o documentário

Acabo de assistir ao terceiro episódio e esta foi a última frase: "A vida é uma viagem no tempo e felicidade é quando fazemos essa viagem juntos". Pronto, respondeu a duas questões cruciais do sentido da vida...rs. Muito show o documentário do GNT sobre emoções humanas. E, de quebra, faz a gente feliz.

Da série "Dúvidas Frequentes": média final

1. Cálculo da média
O curso de Português II terá 3 provas, das quais uma (a com a nota menor) será descartada. A nota final será a média das duas maiores notas que você obteve.  Se houver uma monografia final (ainda vou decidir se faremos ou não), ela também será computada na média, sendo que o peso maior será sempre o das provas (prova = peso 2, monografia = peso 1). Possibilidades:
Média sem monografia:
(Soma das notas das duas provas com nota mais alta) / 2
Média com monografia:
(Média das notas das 2 provas com nota mais alta) x 2 + (Nota da monografia) x 1 / 3

2. Prova de segunda chamada:
Não há. A prova perdida fica valendo como a nota menor que pode ser descartada.

3. Exercícios valem nota? São contados na média?
Não, eles são obrigatórios e qualificam você para as provas. A não feitura dos exercícios implica a não feitura da prova. Como assim? Atores ensaiam obrigatoriamente para estrear, atletas treinam obrigatoriamente para competir, alunos fazem exercícios obrigatoriamente para fazer as provas.

4. Há possibilidade de fazer um trabalho extra para ajudar na nota?
Claro! Anote aí: uma galinha preta, duas velas vermelhas, uma garrafa de cidra...

PORTUGUÊS II - Conteúdo das aulas dos dias 24 e 26 de agosto

Na aula de quarta, tratamos do objeto de estudo da fonética e da fonologia e de como os conceitos de "fone" e "fonema" se relacionam com a "langue" e a "parole" saussurianas. Na aula de sexta, tratamos de fonética articulatória enfocando as 4 fases de produção do som: iniciação, fonação, ressonância e articulação.

Leituras pedidas:
Callou e Leite:
I - O objeto da fonética e da Fonologia
1. Fonética (itens a, b e c);
2. Fonologia (itens a e c);

Leituras sugeridas:
II - A evolução dos estudos de fonética e fonologia (itens 1 e 2)

Como tarefa, a ser entregue na próxima quarta, dia 31/08, pedi a elaboração de um texto que atendesse à seguinte proposta: Com base nos textos Sistema, norma e fala: revisitando Coseriu (Cunha, 2003) e "O objeto da fonética e da fonologia" (Callou e Leite,  1990, p.11-12) mostre de que forma as duas áreas de estudo se relacionam.

Orientações para a feitura do exercício:
- busque explicar a diferença entre fonética e fonologia, fone e fonema, usando como respaldo a tripartição da gramática proposta por Coseriu.
- redija um texto cuja extensão fique entre 15 e 30 linhas, manuscrito, e apresentado em folha de papel almaço.
- Resista à tentação de copiar os textos de base. Pode fazer citações (copiar partes deles), mas apenas quando forem absolutamnte necessárias e sempre postas entre aspas e com indicação da página. Lembre que o meu objetivo é conhecer o seu raciocínio, o seu texto. E quanto mais você usar as palavras dos outros, menos eu vou conhecer as suas.

Bom fim de semana!

Dica de documentário

Na aula de hoje, da pós-graduação, fiz referência a um documentário que assisti no GNT, falando das emoções humanas. O de domingo passado foi o segundo episódio, "Enfrentando nossos medos". Ainda vai passar mais um, "Repensando a felicidade", domingo que vem, às 00:30h. Confiram a programação: GNT doc. Daí eu postar a dica pra vocês. Este vídeo apresenta a série e este outro vídeo é um pequeno aperitivo do primeiro episódio.
Relações humanas, neurociências, emoções primitivas x elaboração racional dessas emoções... aonde tudo isso me levou? Entre outras questões, à questão da variação linguística e do preconceito linguístico, claro....rs. Mas como assim?
Os sentimentos negativos que nos assaltam (e dentre eles os preconceitos com que nos armamos) são muitas vezes movidos por medo, raiva, por sentimentos primitivos de sobrevivência, que nos levam a avaliar se algo nos ameaça a vida e que tipo de reação vamos ter (enfrentamento ou fuga). Pois esses mesmos mecanismos de ação podem ser acionados em uma situação que em nada ameace a nossa sobrevivência (medo de avaliação, por exemplo: não reajam me dando com um tacape na cabeça! rs). Como já vamos bem longe do tempo em que habitávamos as cavernas, esses sentimentos precisam ser admitidos e elaborados racionalmente, adequando-se aos valores e práticas da sociedade e da cultura. E mais: adequar-se porém mantendo-se em movimento, em consonância com a diversidade e as mudanças do tempo em que se vive. Me lembro de uma redação que Dinah Callou nos pediu no primeiro período da graduação, com o título "Viver é conviver, sobretudo em matéria de linguagem". Tudo a ver com o tema.
Mais comentário que isso, pessoas, só ao vivo!

PS: Não tem TV a cabo? Não se aperte: assista na internet!

Grande abraço!

Pós-graduandos: mudança de endereço

A partir da semana que vem mudamos de sala de aula: vamos para a F208  - e aí ficamos lá de vez.

Grande abraço!

Vídeo das cordas vocais

Na aula de hoje mostrei este video completo. Ele tem cerca de dois minutos e mostra a pronúncia da vogal [i] em tom agudo e grave, em velocidade normal e em slow motion. Ficam estes 40 segundos como aperitivo. Se quiserem cópia dele na íntegra, peguem comigo.